المشروع الشخصي للمتعلم على ضوء الرؤية الاستراتيجية pdf
 |
| المشروع الشخصي للمتعلم على ضوء الرؤية الاستراتيجية pdf |
I. تعريف المشروع الشخصي للمتعلم :
المشروع الشخصي للمتعلم سيرورة متجددة ينخرط فيها المتعلم من أجل تحديد هدف مهني يطمح إلى تحقيقه ، وتحديد المسارات الدراسية والتكوينية المؤدية إليه ، وخطته الشخصية لبلوغه ، والخيارات البديلة في حالة تعثره في الوصول إلى هدفه . كل ذلك في إطار منطق تكاملي بين الأداء الدراسي والطموحات والأهداف الدراسية والتكوينية والمهنية المستقبلية.
تقوم عملية إرساء العمل بالمشروع الشخصي للمتعلم على تقديم خدمة التوجيه ومواكبة المشاريع ، في بيئة مدرسية وتربوية مواكبة وحاضنة لهذه المشاريع ، وفق آليات تتبع واستثمار ملائمة.
II. مراحل تدرج المشروع الشخصي للمتعلم :
1. مرحلة الاستئناس بمفهوم المشروع الشخصي :
تهم هذه المرحلة السنتين النهائيتين من التعليم الابتدائي ويرتكز العمل التربوي بها على تمكين المتعلم من :
• التعرف على بعض الخصائص العامة للذات ؛
• استكشاف بعض مكونات المحيط الدراسي والتكويني المباشر ؛
• استكشاف المهن والتعرف على بعض خصائصها ؛ : تصحيح التمثلاث الخاطئة السائدة حول المهن .
2. مرحلة بناء المشروع الشخصي :
تهم هذه المرحلة سلك التعليم الثانوي الإعدادي ، ويرتكز العمل التربوي بها على تمكين المتعلم من :
• التعرف على خصائص الذات وتنمية الكفايات المتعلقة بالاختيار واتخاذ القرار ؛
• تعميق المعرفة بالمسارات الدراسية والتكوينية وآفاقها ؛
• تحديد الاختيارات الدراسية والتكوينية ؛
• تعزيز المعرفة بالمهن ، واستكشاف المجالات الاقتصادية والحياة المهنية ؛ • استكشاف عالم المقاولة مع الاستئناس بالحس المقولاتي.
3. مرحلة توطيد وتكييف المشروع الشخصي :
تهم هذه المرحلة سلك التعليم الثانوي التأهيلي ، ويرتكز العمل التربوي بها على تمكين المتعلم من :
• تحيين اختياراته الدراسية والتكوينية من خلال استثمار محطات التوجيه وإعادة التوجيه ومختلف الممرات والجسور ؛
• تعميق معرفته بالمهن ومتطلباتها ؛
• التعرف على مقومات الاقتصاد الوطني وآفاق الشغل الواعدة ؛
• تعزيز معرفته بالمسارات الدراسية والتكوينية المؤهلة لذلك ؛
• تنمية ثقافته المقاولاتية وحسه الريادي ؛
• اكتساب كفايات الاندماج الاجتماعي والمهني .
4. مرحلة تدقيق المشروع الشخصي :
تهم هذه المرحلة التعليم العالي وأسلاك التكوين المهني ، ويرتكز العمل التربوي بها على تمكين المتعلم من :
• تعميق معرفته بخصوصيات ومتطلبات سوق الشغل ؛
• تعميق معرفته بمختلف برامج التشغيل المتوفرة ؛
• تقوية كفاياته اللغوية والذاتية والحياتية المطلوبة للاندماج المهني ؛
• تقوية جانبيته المقاولاتية وتعزيز قابليته للتشغيل .
III. المواكبة وآليات التتبع :
تشمل مجموع الخدمات والبرامج والأنشطة المناسبة الكل مرحلة من مراحل إرساء العمل بالمشروع الشخصي ، وهي تستهدف المتعلم ، وتشمل المواكبة التربوية ، والمواكبة التقنية الإدارية ، والمواكبة التخصصية ، والمواكبة النفسية الاجتماعية.
1. المواكبة التربوية :
تقدم المواكبة التربوية من طرف الأساتذة والأستاذ الرئيس ، وتقوم على:
• مساعدة المتعلم على الاندماج في الحياة المدرسية والنجاح في مساره الدراسي ؛
• تمكين المتعلم من اكتساب المعارف والمهارات والكفايات الضرورية لمساعدته في بناء مشروعه الشخصي ؛
• مساعدة المتعلم في تحديد اختياراته الدراسية والتكوينية والمهنية .
2. المواكبة الإدارية والتقنية :
تقدم المواكبة الإدارية والتقنية من طرف إدارة المؤسسة ، إطار التوجيه التربوي ، أطر هيئة التدريس ، وتشمل مختلف العمليات التالية ، تتبع وتوثيق أنشطة المواكبة التربوية ؛ • اتخاذ قرارات مرحلية أو نهائية بخصوص اختیارات المتعلم في إطار مساطر التوجيه المدرسي والمهني والجامعي ؛ • تتبع النتائج الدراسية للمتعلم بهدف رصد التعثرات وبرمجة التدخلات التصحيحية والداعمة.
3. المواكبة النفسية والاجتماعية :
تقدم المواكبة النفسية والاجتماعية من طرف إطار التوجيه التربوي أو المهني ، والأطر المؤهلة بالتعليم العالي ، والمختصين الخارجيين ، وتقوم على :
· مرصد المتعلمين الذين يعانون من مشاكل نفسية واجتماعية ، أو يظهرون سلوكيات غير تربوية ، من شأنها أن تعيق تمدرسهم العادي وتحد من فرص نجاحهم الدراسي.
· برمجة التدخلات الداعمة والملائمة ؛
· إحالة الحالات المستعصية على مختصين خارجيين بتشاور مع أولياء أمورهم عند الاقتضاء.
4. المواكبة التخصصية:
تقدم المواكبة التخصصية من طرف إطار التوجيه التربوي أو المهني ، والأطر المؤهلة بالتعليم العالي ويتم التمييز بين شكلين للمواكبة التخصصية هما :
مواكبة مباشرة تقوم على :
· تقديم خدمة الإعلام المدرسي و المهني والجامعي ؛ : تقديم خدمة الاستشارة في مجال التوجيه المدرسي والمهني والجامعي ؛
· المساعدة في سيرورة تحقيق المشروع الشخصي ، في التعرف على الجانبية الشخصية والمهنية ، وفي تدقيق الاختيارات الدراسية والتكوينية والمهنية.
· مواكبة غير مباشرة تقوم على :
ü تقديم الدعم التقني للمؤسسة لإرساء « بيئة مدرسية وتربوية مواكبة » ؛
ü تنسيق جميع الأنشطة ذات الصلة بالتوجيه المدرسي والمهني والجامعي داخل المؤسسة ؛
ü تنسيق أعمال « الأساتذة الرؤساء » وتقديم مختلف أشكال الدعم والمساندة لهم ؛
ü • التنسيق معهم بخصوص الحالات الخاصة.
ü • التواصل مع أولياء أمور المتعلمين بخصوص مشاريعهم الشخصية ؛
5. بينة مدرسية وتربوية مواكبة:
يستلزم إرساء بينة مدرسية وتربوية مواكبة للمشاريع الشخصية للمتعلمين ، العمل على :
· تعزيز التنسيق مع الإطار في التوجيه التربوي المكلف بالمؤسسة ؛
· الحرص على تغطية كل قسم بخدمات الأستاذ الرئيس » ؛
· تفعيل أدوار مجالس المؤسسة لاعتماد أنشطة تربوية داعمة للمشاريع الشخصية للمتعلمين ؛
· التنسيق والتواصل على مستوى المؤسسة بين مختلف الفاعلين ترشيدا لتدخلاتهم وتركيزها على دعم المشاريع الشخصية للمتعلمين ؛
